ANALISIS KOMPARATIF KUALITAS PENDIDIKAN DI SINGAPURA, INDONESIA, DAN TIMOR LESTE
Abstract
This article discusses the quality of education in Singapore, Indonesia, and Timor Leste. The purpose of writing this article is to conduct a comparative analysis of the quality of education in Singapore, Indonesia, and Timor Leste, by exploring the factors that influence the quality of education in each country, including curriculum, teacher quality, and educational facilities. Singapore has an excellent education system with a comprehensive curriculum, high-quality teachers, and modern educational facilities. Indonesia faces challenges in improving the quality of education, such as a curriculum that is not fully aligned with local needs, low teacher quality, and inadequate educational facilities in some areas. Timor Leste, as a newly independent country, is still in the process of building a quality education system with constraints such as a non-standardized curriculum, inadequate teacher quality, and limited educational infrastructure.
References
Agustang, A., & Mutiara, I. A. (2021). Masalah Pendidikan di Indonesia.
Anggryawan, I. H. (2019). Pengaruh Fasilitas Belajarr dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 7(3), 71-75.
De Araujo, A. J. (2018). Pembelajaran Bahasa Inggris for specific purposes. LingTera Journal, 5(2), 162-169.
Fitri, S. F. N. (2021). Problematika kualitas pendidikan di indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1617-1620.
Fitria, E. (2024). Komparasi Sistem Pendidikan Finlandia dan Singapura: Studi dalam Meningkatkan Reputasi Sistem Pendidikan di Indonesia. Jurnal Genesis Indonesia, 3(01), 34-48.
lndartiningsih, D. (2023). Kualitas Guru di Indonesia dan Korea Selatan. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 5(5), 2019-2030.
Kristien, A. (2019). Pembelajaran STEM di NYPi Singapura Sebagai Inspirasi Pendidikan di Indonesia. Ideguru: Jurnal Karya llmiah Guru, 4 (1), 1-11.
Kurniawati, F. N. A. (2022). Meninjau permasalahan rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia dan solusi. Academy of Education Journal, 13(1), 1-13.
Mahbubah, A. (2018). Perbandingan Pendidikan Indonesia dan Timor Leste.
Muhamad Sobri, A. L. (2023). Penerapan Kurikulum Merdeka SD/MI di Indonesia. Pendidikan, 26-34.
Nasution, T., Khoiri, N., Firmani, D. W., & Rozi, M. F. (2022). Perbedaan Sistem Kurikulum Pendidikan Anggota Asean, Indonesia dan Singapura. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (Jpdk), 4(3), 1847-1958.
Periera, S. (2015). Pentingnya Rancangan Pembelajaran Sosiologi Bagi Dunia Pendidikan di Timor Leste. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran, 1(2), 108-114.
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911-7915.
Putra, A. (2017). Mengkaji dan Membandingkan Kurikulum 7 Negara (Malaysia, Singapura, Cina, Korea, Jepang, Amerika dan Finlandia).
Putra, I. E. D., Rusdinal, R., Ananda, A., & Gistituati, N. (2023). Perbandingan Kurikulum Pendidikan Indonesia dan Finlandia. Journal on Education, 6(1), 7436-7448.
Syakrani, A. W., Malik, A., Hasbullah, H., Budi, M., & Maulidan, M. R. (2022). Sistem Pendidikan di Negara Singapura. ADIBA: Journal of Education, 2(4), 517-527.
Sinta, I. M. (2019). Manajemen sarana dan prasarana. Jurnal Isema: Islamic Educational Management, 4(1), 77-92.
Veirissa, A. H. (2021). Kualitas Guru di Indonesia. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 4(1), 267-272.
Yudi, A. A. (2012). Pengembangan mutu pendidikan ditinjau dari segi sarana dan prasarana (Sarana dan prasarana PPLP). Jurnal Cerdas Sifa Pendidikan, 1(1), 1-9.
